Още преди COVID-19 да остави до 1,5 милиарда ученици извън училище в началото на 2020 г., в световен мащаб съществуваше консенсус, че образователните системи в твърде много страни не предоставят качествено образование, необходимо за осигуряване на необходимите умения за просперитет на всички. [1] състезателна математика 2 клас Най-тежкото бреме носят най-бедните деца по света, като според анализите отпреди пандемията 90% от децата в страните с ниски доходи, 50% от децата в страните със средни доходи и 30% от децата в страните с високи Октомври доходи не успяват да усвоят основните умения на средно ниво, необходими за успешното им развитие в работата и живота.
Анализът от средата на април 2020 г. – в началото на пандемията – установи, че по-малко от 25 % от държавите с ниски доходи предоставят какъвто и да е вид дистанционно обучение, докато близо 90 % от държавите с високи доходи го предоставят. състезателна математика 1 клас Освен различията между отделните държави по отношение на достъпа до дистанционно обучение, различията в рамките на отделните държави също са зашеметяващи. Например по време на закриването на училищата по COVID-19 1 от 10 най-бедни деца в САЩ е имало малък или никакъв достъп до технологии за обучение.
И все пак, за няколко младежи в богатите общности по света, училищното образование никога не е било по-добро, отколкото по време на пандемията. Те се обучават в домовете си заедно с шепа свои любими приятели от учител, нает от родителите им. Август – Дейности и манипулации в градината Някои родители са се свързали чрез платформите на социалните медии, за да създадат учебни капсули, които обучават само няколко ученици едновременно с договорени графици и дейности.
Въпреки че учебният опит на тези деца може да е добър сам по себе си, той представлява тревожна тенденция за света: масовото ускоряване на неравенството в образованието.
ИДЕЯТА
Радостното е, че COVID-19 доведе до обществено признаване на съществената роля на училищата като пазители на обществото и до благодарност на родителите за учителите, техните умения и безценната им роля за благосъстоянието на учениците.
Трудно е да си представим, че ще има друг момент в историята, когато централната роля на училищното образование за невероятни вечнозелени растения икономическия, социалния и политическия просперитет и стабилност на нациите ще бъде толкова очевидна и добре разбрана от населението. състезателна математика 4 клас Самият факт, че училищата дават възможност на родителите да работят извън дома, се отразява на милиони семейства в условията на глобално закриване на училища. Сега е моментът да се очертае визия за това как образованието може да излезе по-силно от тази глобална криза и да помогне за намаляване на неравенството в образованието.
Всъщност ние вярваме, че силните и приобщаващи обществени образователни системи са от съществено значение за краткосрочното и дългосрочното възстановяване на обществото и че има възможност да се премине към модерни училища.
Мощното училище, което добре обслужва образователните нужди на децата и младежите, е това, което поставя силно държавно училище в центъра на Септември общността и използва най-ефективните партньорства, за да помогне на учащите се да растат и да развиват широк спектър от компетенции и умения. То ще разпознава и ще се адаптира към ученето, състезателна математика 3 клас което се случва извън неговите стени, като редовно оценява уменията на учениците и адаптира възможностите за учене, за да посрещне учениците на тяхното ниво на умения. Новите съюзници в обучението на децата ще допълват и подпомагат учителите и биха могли да подкрепят здравословното психическо и физическо развитие на децата. Това буквално би било училището в центъра на общността, което дава сили за учене и развитие на учениците, използвайки всички възможни пътища.
Въпреки че тази визия е амбициозна, тя в никакъв случай не е непрактична. Училищата в центъра на общностна екосистема за обучение и подкрепа са идея, чието време е дошло, а някои от нововъзникващите практики сред COVID-19, като например овластяването Август на родителите да подкрепят образованието на децата си, следва да бъдат поддържани и след отшумяването на пандемията.
Трудно е да си представим, че ще има друг момент в историята, когато централната роля на училищното образование за икономическия, социалния и политическия просперитет и стабилност на нациите ще бъде толкова очевидна и добре разбирана от населението.
ПЪТЯТ НАПРЕД
За да постигнем тази визия, предлагаме пет действия, за да се възползваме от момента и да трансформираме образователните системи Аvigea (с акцент върху предучилищното и средното образование), за да служат по-добре на всички деца и младежи, особено на тези в най-неравностойно положение.
1. Използване на обществените училища и поставянето им в центъра на образователните системи предвид съществената им роля за изравняване на възможностите в обществото
Като имат мандат да обслужват всички деца и младежи, независимо от произхода им, държавните училища в много държави Юли могат да обединят хора с различен произход и потребности, осигурявайки социална полза, тъй като позволяват на хората да израснат с набор от общи ценности и знания, които могат да направят общностите по-сплотени и единни[7].
Училищата играят решаваща роля за възпитаване на уменията, от които хората се нуждаят, за да успеят на бързо променящия се пазар на труда[8], играят важна роля за изравняване на възможностите за хора с различен произход и отговарят на различни социални нужди, Аvigea които обслужват общности, региони и цели нации. Макар че няколко частни училища могат да изпълняват и изпълняват тези многобройни роли, общественото образование е основният канал за осъществяването им в голям мащаб и следователно трябва да бъде в центъра на всяко усилие за изграждане на по-добро образование.
2. Фокусиране върху ядрото на обучението, сърцето на процеса на преподаване и учене
Използването на инструктивното ядро – или фокусирането върху взаимодействието между преподавателите, учащите се и образователните материали за подобряване на ученето на учениците – може да помогне да се определи какви Декоративни дървета видове нови стратегии или иновации могат да се превърнат в общностна подкрепа по пътя на ученето на децата.
Наистина, дори само след няколко месеца експериментиране по света за поддържане на учебния процес в условията на пандемия, някои ясни стратегии имат потенциала, ако продължат, да допринесат за захранване на училището, и много от тях включват ангажиране на учащи, преподаватели и родители по нови начини, използвайки някаква форма на технология.
3. Внедряване на образователни технологии, за да се даде енергия на училищата по начин, който отговаря на нуждите на преподаването и ученето и предотвратява превръщането на технологиите в скъпо струващо разсейване
След COVID-19 едно нещо е сигурно: Училищните системи, които са най-добре подготвени да използват ефективно образователните технологии, ще бъдат в най-добра позиция да продължат да предлагат качествено образование в условията на закриване на училища.
Други скорошни изследвания[10 на един от нас установяват, че технологиите могат да помогнат за подобряване на обучението, като подпомагат решаващите взаимодействия в учебното ядро по следните начини: (1) увеличаване на качеството на обучението Аvigea (например чрез предварително записани уроци с висококачествено преподаване); (2) улесняване на диференцираното обучение (например чрез компютърно адаптирано обучение или индивидуално обучение на живо); (3) разширяване на възможностите за практикуване на учениците; и (4) повишаване на ангажираността на учениците (например чрез видеоклипове и игри).
4. Изграждане на по-силни, по-доверени отношения между родители и учители
Когато между родителите, учителите, семействата и училищата има отношения на уважение, децата учат и процъфтяват. Това се случва, като семействата се приканват да бъдат съюзници в обучението на децата, като се използва лесна за разбиране информация, предавана чрез механизми, които се адаптират към графиците на родителите и които им осигуряват активна, но осъществима роля. Характерът на поканата и взаимоотношенията са от съществено значение за приобщаването на родителите.
COVID-19 е възможност за родителите и семействата да придобият представа за уменията, които са свързани с преподаването, а за учителите и училищата – да осъзнаят какви мощни съюзници могат да бъдат родителите. Родителите по целия свят не се интересуват от това да станат учители на децата си, но въз основа на няколко мащабни проучвания[11] те искат да бъдат ангажирани по различен, по-активен начин в бъдеще. Едно от най-важните прозрения за подкрепа на едно задвижвано училище е да се оспори начинът на мислене на онези в образователния сектор, които смятат, че родителите и семействата с най-малко възможности не са способни или не желаят да помогнат на децата си да учат.
5. Възприемане на принципите на науката за подобренията, необходими за оценяване, коригиране, документиране и разширяване на новите подходи, които могат да помогнат за увеличаване на капацитета на училищата с течение на времето.
Бързината и дълбочината на промяната означават, че ще бъде от съществено значение да се използва повтарящ се подход за изучаване на това какво работи, за кого и при какви благоприятни условия. С други думи, сега е моментът да се приложат принципите на науката за подобренията[12]. Традиционните изследователски методи ще трябва да бъдат допълнени от документиране в реално време, размисъл, бърза обратна връзка и коригиране на курса. Бързото споделяне на ранни прозрения и тестването на потенциални идеи за промяна ще трябва да се съчетаят с по-дългосрочните строги прегледи.
Адаптирането на стратегията за мащабиране е особено предизвикателство, което изисква не само навременни данни, задълбочено разбиране на контекста и пространство за размисъл, но и готовност и капацитет за действие въз основа на това обучение и извършване на съответните промени.
Излизането от тази глобална пандемия с по-силна обществена образователна система е амбициозна визия, която ще изисква както финансови, така и човешки ресурси. Но подобна визия е от съществено значение и на фона на множеството решения, които лидерите в областта на образованието вземат всеки ден, тя може да направлява бъдещето. Предвид тежките последици от пандемията, които най-силно засягат най-уязвимите млади хора, е изкушаващо да се върнем към глобалния образователен разказ, който дава предимство на достъпа до училище пред всичко останало. Това обаче би било грешка. Децата по света заслужават да имат мощно държавно училище във всяка общност и това е възможно, ако всички заедно работят за използване на възможностите, предоставени от тази криза, за да се постигне истински скок в образованието.